作业帮研讨《如何培养小学三年级习作教学》
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/04/30 23:31:45
研讨《如何培养小学三年级习作教学》
研讨《如何培养小学三年级习作教学》
研讨《如何培养小学三年级习作教学》
学生在三年级刚接触作文,产生一种畏惧心理,认为作文一定很难.一害怕,学生就会对作文失去兴趣,那就很难写好作文.所以教师在上第一节习作课时,就应该消除学生的恐惧心理.例如苏教版三年级上册习作一,是让学生写一篇发生在自己身边的事.教师可以这样开始：“同学们,老师今天起床之后,刷牙、洗脸、吃早饭,然后骑着白行车一路上欣赏着路边的风景,就来到了学校给你们上课了.同学们,老师刚才说的是什么啊?”“就是老师早晨做的事.”“对,老师早晨做的事写出来就是作文了.作文其实并不难,把发生在你身边的事写出来就可以了.”通过教师这么一说,学生就不会再对作文产生恐惧心理了,兴趣也就随之而来了.
二、阅读积累,激发兴趣
另外,要让孩子在阅读中多积累.学生在习作中写不出优美的语句来,是因为平时积累词语不够.要想在写作时得心应手,就要在平时的阅读中多积累好词佳句.这样不仅能写出优美的文章,还能增加写作的兴趣.
三、到生活中去观察
学生对写作不感兴趣的一个非常重要的原因就是不知道写什么,一拿到作文题目就满头雾水,不知道该如何下笔.究其原因就是缺少生活积累,缺少观察.例如苏教版三年级上册的习作四,是让学生写一处秋天的景色.如果老师带着学生到郊外的山坡上、草地中、池塘边去观察,那么学生就不会无话可说和无话可写了.学生通过活动知道了要写的内容,既把内容写真实了、丰富了,又发现了习作的乐趣,愿意去写作文了.
四、评价激发兴趣
评价作文是对学生作文的再次提高.按程度不同进行评价,让每个学生都享有成功的喜悦.一是当场评价.投影学生的典型习作或比较成功的习作,让学生来评价,学生发表各种意见,教师再加以肯定,并且鼓励学生改掉存在的缺点.二是书面评价.学生的每次作文,老师都要细细品析,找出闪光点、值得修正的地方,对基础较好的学生提出更高的要求.三是口头评语.对那些作文能力较差的学生进行个别辅导,使这些学生感受到老师对他们的关心,更加有信心地写作,以更快的速度提高作文能力.
例如在苏教版三年级·F册第二篇习作是写自己一个熟悉的人.许多学生写的都是自己的同学.那我就利用这个特点,让他写的那个同学来评价他的习作,教师再适时的给于点评.这样既可以让学生知道应该抓住人物的那些方面来写,也可以改变单一的评价形式,以激发学生的写作兴趣.
总之,成功是人人所企盼的,渴望成功、获得成功和体验成功的快乐,是激发学生写作兴趣最佳途径之一.小学生大多对自己充满信心,具有好表现的心理特征,时刻渴望得到老师肯定的评价.以人为本,满足小学生的心理需求,教师经常性的正面评价,是学生感受愉悦的根本所在,也是培养学生写作兴趣的重要环节.