假分数化成整数或带分数我是导生,最好写出来师说什么生说什么

来源：学生作业帮助网编辑：作业帮时间：2024/04/29 08:46:00

假分数化成整数或带分数我是导生,最好写出来师说什么生说什么
假分数化成整数或带分数
我是导生,最好写出来师说什么
生说什么

假分数化成整数或带分数我是导生,最好写出来师说什么生说什么
先在黑板上写几个真分数或假分数
师：同学们还记得假分数吗?下面分数哪些是真分数?哪些是假分数?什么是真分数?什么是假分数（学生举手回答）
师：如果让你把上面的假分数进行分类,你会怎么分?（板书：分子＝分母分子>分母）
师：.这节课我们就一起继续研究假分数.（板书课题）
师：
你能把这些假分数化成整数吗?学生独立完成,并把自己的想法在小组内交流.全班交流汇报可能出现的方法：一是根据分数与除法的关系思考,二是根据分数的意义和分数单位来进行思考.引导学生思考：在刚才的交流中,能够化成整数的假分数的分子和分母有什么特点?小组讨论,发现特点.归纳特点：能化成整数的假分数,它的分子一定是分母的倍数,是几倍化成整数就是几.
师：那么34、37、811能化成整数吗?为什么?学生回答（分子不是分母的倍数）
师：出示数轴,启发：你能在数轴上找到34这个点吗?37、811呢?小组内讨论并且交流.全班交流小结：分子不是分母倍数的假分数,可以写成整数和真分数合成的数,通常叫做带分数.如34就是33和31合成的数,写作131,读作一又三分之一.
师：全班交流方法,教师适时指导：你认为哪一种方法化成带分数快速一些呢?因此在实际运用中就可以用分子除以分母.411＝11÷4（＝2……3）＝2 43（商作为带分数的整数部分,余数作为分子,分母不变）
再打开课本,完成练习,并看资料链接
最后全课总结,体验收获
师：通过今天的学习,你知道了什么?学会了什么?有哪些收获?还有什么不懂的问题?今天对自己的表现满意吗?

假分数化成整数或带分数我是导生,最好写出来师说什么生说什么怎样把整数或带分数化成假分数把下列假分数化成带分数或整数,把带分数化成假分数24/8 假分数是怎样化成整数或带分数的把下面假分数化成带分数或整数（在线等）. 判断假分数一定能化成整数或带分数 7／11＝（.）把假分数化成带分数或整数. 判断对错：任何假分数都可以化成整数或带分数. 假分数或真分数化成带分数的过程,最好先有个例子. 把假分数化成整数或带分数的方法：( ),( )做整数,( )为分子.( )就可以化成整数带分数化成假分数,把假分数化成带分数或整数.6分之48,40分之140,8又9分之5 带分数化成假分数,把假分数化成带分数或整数.6分之48,40分之140,8又9分之5 整数化成真分数、假分数、带分数的方法把下面的分数化成最简分数,是假分数的再化成带分数或整数. 15分之1,怎样化成假分数?15分之1,怎样化成整数或带分数? 怎样将带分数化成小数或假分数? 把下面的假分数化成整数或带分数：12分之145,8分之15, 把假分数化成带分数或整数4分之19= 11/242= 31/85=