四年级下册的17课触摸春天的读后感

四年级下册的17课触摸春天的读后感
四年级下册的17课触摸春天的读后感

四年级下册的17课触摸春天的读后感
在春暖花开的美景中,一个小女孩穿梭在花丛中.她在一株月季花前停下来,慢慢伸出双手,悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶.蝴蝶在她的手指间扑腾,小女孩的脸上充满了惊讶.许久,她张开手指,蝴蝶扑着翅膀飞走了.小女孩仰起头来张望.这个特殊的小女孩就是课文的主人公安静,说她特殊,是因为她是一位盲童；说她特殊,还因为她能够用自己独特的方式,感受春天的气息,触摸春天的脉搏,捕捉春天的影踪.在这个清香袅袅的早晨,作者也触摸到了一种从未有过的生命力,感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利,只有用心去感受生命的美好,才能创造一个属于自己的春天.
这篇课文篇幅短小精悍,语言简洁,意境隽美,所蕴含的道理非常深刻.选编这篇课文的意图,一是引导学生体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱；二是学习联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其表达效果,增加语言积累.
可以不?我尽力了!

用眼去捕捉春天的色彩，用鼻去闻春天的气息，用耳朵去倾听春天的旋律，我们打开了所有的通道和春天对话，感受春天的美好。有个盲童叫安静，想想作为一个盲童她能看到花繁叶茂的绿地吗？她能看到彩蝶翩飞的情景吗？她能看到花团锦簇的春光吗？她能看到春回大地的勃勃生机吗？对，她学会了用灵性去“触摸春天”。春天，在盲童的世界里是怎么样的呢？让我们一起跟随安静去感受、触摸春天吧。...

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用眼去捕捉春天的色彩，用鼻去闻春天的气息，用耳朵去倾听春天的旋律，我们打开了所有的通道和春天对话，感受春天的美好。有个盲童叫安静，想想作为一个盲童她能看到花繁叶茂的绿地吗？她能看到彩蝶翩飞的情景吗？她能看到花团锦簇的春光吗？她能看到春回大地的勃勃生机吗？对，她学会了用灵性去“触摸春天”。春天，在盲童的世界里是怎么样的呢？让我们一起跟随安静去感受、触摸春天吧。

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用眼去捕捉春天的色彩，用鼻去闻春天的气息，用耳朵去倾听春天的旋律，我们打开了所有的通道和春天对话，感受春天的美好。有个盲童叫安静，想想作为一个盲童她能看到花繁叶茂的绿地吗？她能看到彩蝶翩飞的情景吗？她能看到花团锦簇的春光吗？她能看到春回大地的勃勃生机吗？对，她学会了用灵性去“触摸春天”。春天，在盲童的世界里是怎么样的呢？让我们一起跟随安静去感受、触摸春天吧。在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛...

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用眼去捕捉春天的色彩，用鼻去闻春天的气息，用耳朵去倾听春天的旋律，我们打开了所有的通道和春天对话，感受春天的美好。有个盲童叫安静，想想作为一个盲童她能看到花繁叶茂的绿地吗？她能看到彩蝶翩飞的情景吗？她能看到花团锦簇的春光吗？她能看到春回大地的勃勃生机吗？对，她学会了用灵性去“触摸春天”。春天，在盲童的世界里是怎么样的呢？让我们一起跟随安静去感受、触摸春天吧。在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。小女孩仰起头来张望。这个特殊的小女孩就是课文的主人公安静，说她特殊，是因为她是一位盲童；说她特殊，还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。

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我们学完《触摸春天》这篇课文。我之道了讲的是:一个叫安静的盲童去触摸春天，用心灵去感受生命的快乐的一件事.
春天,一个多么美丽的名字,只可惜安静看不到了.安静在春天中的小道上走，可他的眼前却一片漆黑，那是多么可惜呀！我十分同情他.这时,奇迹发生了.她竟然在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。我十分惊讶,一些普通人都不可能抓住一只蝴蝶,他怎么抓得到.体现了他对生...

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我们学完《触摸春天》这篇课文。我之道了讲的是:一个叫安静的盲童去触摸春天，用心灵去感受生命的快乐的一件事.
春天,一个多么美丽的名字,只可惜安静看不到了.安静在春天中的小道上走，可他的眼前却一片漆黑，那是多么可惜呀！我十分同情他.这时,奇迹发生了.她竟然在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。我十分惊讶,一些普通人都不可能抓住一只蝴蝶,他怎么抓得到.体现了他对生命的热爱.这时,他抓的不是蝴蝶,而是春天.生命和希望.
我感受到无论我们是否拥有健全的体魄，只要我们热爱生活，热爱生命，就可以创造出一个属于自己的春天.
上午，我们学习《触摸春天》这篇课文，虽然没讲多少，但是看着文章里几个写得很美的好词佳句，我仿佛被带入了“现实世界”，多么美妙！
花繁叶茂，清香袅袅。谁会忘记它呢？谁又会惦记它呢？许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。当时，谁会了解她的内心世界呢？谁又会注意她的神情呢？
五颜六色的花朵，几只翩翩起舞的蝴蝶，一个盲童，就构造成一副动人的景象，一篇简短深刻的文章，另人流连忘返！
现在，我要更加有学习的信心，也要更加热爱自己的生命，使自己活得更加光彩有力！
感受深刻，但没有把话写清楚，以后写读后感一定要按选写清楚自己什么时候读了一篇什么文章，再简述文章内容，最后谈自己的感想。

《触摸春天》读后感

今天我读了《触摸春天》这篇文章，这篇文章主要写了一个叫安静的盲童被春天的美景所深深的吸引了，有一次，安静又一次熟悉的走进花园，她靠着花的香气在月季花前停下，后来她居然奇迹般的拢住了一只蝴蝶。
我读了这篇文章后觉得文中的安静真可怜，她只能生活在一种只有黑色的单调世界里，她不能看见一丝阳光；不能看见身边的亲朋好友；不能看见大自然的美丽景色；不能看见所有的所有，然而她是多么的坚强，当她遇到这种情况时选择的不是躲避，而是勇敢的去面对。她这种精神是多么的难能可贵呀！要是我失明了，我一定会被卷进极度悲伤的旋涡中，越卷越里面，越卷越里面，最终难以自拔。我会呆在家里一个人锁在房间里为失明而哭泣，而不像文中的女孩那样乐观的面对生活。我还觉得文中有一句话说得好“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”我觉得的确如此，人生的大权都掌握在自己的手里，看你怎么合理的安排，合理的利用，让自己这一生过的有意义，不白白的活在世上，不浪费了这一生，要是你浪费了那该多么的可悲啊！因为你这是在自杀啊！
最后我希望大家再也不要听到“失明”这两个让人毛骨悚然的字，让大家都看到美丽的世界吧
每个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有键全的体魄，只要热爱生活，热爱生命，就一定能得到别人的尊重，就一定能创造一个属于自己的春天，编制出一个属于自己的五彩斑斓的世界。
春天来了，我们看到小树抽芽，鲜花盛开。双目明失的安静是怎样感受春天的呢？这篇课文记述了盲童安静用自己独特的方式——触摸来感受春天的气息。作者从中感到了人生的真谛:谁都有把握春的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。
本篇课文讲述了在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。小女孩仰起头来张望。这个特殊的小女孩就是课文的主人公安静，说她特殊，是因为她是一位盲童；说她特殊，还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。
在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。小女孩仰起头来张望。这个特殊的小女孩就是课文的主人公安静，说她特殊，是因为她是一位盲童；说她特殊，还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。
这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。选编这篇课文的意图，一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱；二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。

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用眼去捕捉春天的色彩，用鼻去闻春天的气息，用耳朵去倾听春天的旋律，我们打开了所有的通道和春天对话，感受春天的美好。有个盲童叫安静，想想作为一个盲童她能看到花繁叶茂的绿地吗？她能看到彩蝶翩飞的情景吗？她能看到花团锦簇的春光吗？她能看到春回大地的勃勃生机吗？对，她学会了用灵性去“触摸春天”。春天，在盲童的世界里是怎么样的呢？让我们一起跟随安静去感受、触摸春天吧。
回答者： 丁淑萍我的爱 | ...

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用眼去捕捉春天的色彩，用鼻去闻春天的气息，用耳朵去倾听春天的旋律，我们打开了所有的通道和春天对话，感受春天的美好。有个盲童叫安静，想想作为一个盲童她能看到花繁叶茂的绿地吗？她能看到彩蝶翩飞的情景吗？她能看到花团锦簇的春光吗？她能看到春回大地的勃勃生机吗？对，她学会了用灵性去“触摸春天”。春天，在盲童的世界里是怎么样的呢？让我们一起跟随安静去感受、触摸春天吧。
回答者： 丁淑萍我的爱 | 一级 | 2011-4-3 11:00
在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。小女孩仰起头来张望。这个特殊的小女孩就是课文的主人公安静，说她特殊，是因为她是一位盲童；说她特殊，还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。
这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。选编这篇课文的意图，一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱；二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。
可以不？我尽力了！！希望采纳！！
谢谢
回答者： zhouzhiaho | 四级 | 2011-4-12 19:57
用眼去捕捉春天的色彩，用鼻去闻春天的气息，用耳朵去倾听春天的旋律，我们打开了所有的通道和春天对话，感受春天的美好。有个盲童叫安静，想想作为一个盲童她能看到花繁叶茂的绿地吗？她能看到彩蝶翩飞的情景吗？她能看到花团锦簇的春光吗？她能看到春回大地的勃勃生机吗？对，她学会了用灵性去“触摸春天”。春天，在盲童的世界里是怎么样的呢？让我们一起跟随安静去感受、触摸春天吧。在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。小女孩仰起头来张望。这个特殊的小女孩就是课文的主人公安静，说她特殊，是因为她是一位盲童；说她特殊，还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。
回答者： 找死的人k | 一级 | 2011-4-13 19:02
触摸春天读后感200字
我们学完《触摸春天》这篇课文。我之道了讲的是:一个叫安静的盲童去触摸春天，用心灵去感受生命的
快乐的一件事.
春天,一个多么美丽的名字,只可惜安静看不到了.安静在春天中的小道上走，可他的眼前却一片漆黑，那是多么可惜呀！我十分同情他.这时,奇迹发生了.她竟然在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。我十分惊讶,一些普通人都不可能抓住一只蝴蝶,他怎么抓得到.体现了他对生命的热爱.这时,他抓的不是蝴蝶,而是春天.生命和希望.
我感受到无论我们是否拥有健全的体魄，只要我们热爱生活，热爱生命，就可以创造出一个属于自己的春天.
上午，我们学习《触摸春天》这篇课文，虽然没讲多少，但是看着文章里几个写得很美的好词佳句，我仿佛被带入了“现实世界”，多么美妙！

花繁叶茂，清香袅袅。谁会忘记它呢？谁又会惦记它呢？许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。当时，谁会了解她的内心世界呢？谁又会注意她的神情呢？

五颜六色的花朵，几只翩翩起舞的蝴蝶，一个盲童，就构造成一副动人的景象，一篇简短深刻的文章，另人流连忘返！

现在，我要更加有学习的信心，也要更加热爱自己的生命，使自己活得更加光彩有力！
感受深刻，但没有把话写清楚，以后写读后感一定要按选写清楚自己什么时候读了一篇什么文章，再简述文章内容，最后谈自己的感想。

《触摸春天》读后感

浙江省杭州市江城路小学四⑵班 王雨晴



今天我读了《触摸春天》这篇文章，这篇文章主要写了一个叫安静的盲童被春天的美景所深深的吸引了，有一次，安静又一次熟悉的走进花园，她靠着花的香气在月季花前停下，后来她居然奇迹般的拢住了一只蝴蝶。
我读了这篇文章后觉得文中的安静真可怜，她只能生活在一种只有黑色的单调世界里，她不能看见一丝阳光；不能看见身边的亲朋好友；不能看见大自然的美丽景色；不能看见所有的所有，然而她是多么的坚强，当她遇到这种情况时选择的不是躲避，而是勇敢的去面对。她这种精神是多么的难能可贵呀！要是我失明了，我一定会被卷进极度悲伤的旋涡中，越卷越里面，越卷越里面，最终难以自拔。我会呆在家里一个人锁在房间里为失明而哭泣，而不像文中的女孩那样乐观的面对生活。我还觉得文中有一句话说得好“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”我觉得的确如此，人生的大权都掌握在自己的手里，看你怎么合理的安排，合理的利用，让自己这一生过的有意义，不白白的活在世上，不浪费了这一生，要是你浪费了那该多么的可悲啊！因为你这是在自杀啊！
最后我希望大家再也不要听到“失明”这两个让人毛骨悚然的字，让大家都看到美丽的世界吧 我们学完《触摸春天》这篇课文。我之道了讲的是:一个叫安静的盲童去触摸春天，用心灵去感受生命的快乐的一件事.
春天,一个多么美丽的名字,只可惜安静看不到了.安静在春天中的小道上走，可他的眼前却一片漆黑，那是多么可惜呀！我十分同情他.这时,奇迹发生了.她竟然在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。我十分惊讶,一些普通人都不可能抓住一只蝴蝶,他怎么抓得到.体现了他对生命的热爱.这时,他抓的不是蝴蝶,而是春天.生命和希望.
我感受到无论我们是否拥有健全的体魄，只要我们热爱生活，热爱生命，就可以创造出一个属于自己的春天.
上午，我们学习《触摸春天》这篇课文，虽然没讲多少，但是看着文章里几个写得很美的好词佳句，我仿佛被带入了“现实世界”，多么美妙！
花繁叶茂，清香袅袅。谁会忘记它呢？谁又会惦记它呢？许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。当时，谁会了解她的内心世界呢？谁又会注意她的神情呢？
五颜六色的花朵，几只翩翩起舞的蝴蝶，一个盲童，就构造成一副动人的景象，一篇简短深刻的文章，另人流连忘返！
现在，我要更加有学习的信心，也要更加热爱自己的生命，使自己活得更加光彩有力！
感受深刻，但没有把话写清楚，以后写读后感一定要按选写清楚自己什么时候读了一篇什么文章，再简述文章内容，最后谈自己的感想。

《触摸春天》读后感

今天我读了《触摸春天》这篇文章，这篇文章主要写了一个叫安静的盲童被春天的美景所深深的吸引了，有一次，安静又一次熟悉的走进花园，她靠着花的香气在月季花前停下，后来她居然奇迹般的拢住了一只蝴蝶。
我读了这篇文章后觉得文中的安静真可怜，她只能生活在一种只有黑色的单调世界里，她不能看见一丝阳光；不能看见身边的亲朋好友；不能看见大自然的美丽景色；不能看见所有的所有，然而她是多么的坚强，当她遇到这种情况时选择的不是躲避，而是勇敢的去面对。她这种精神是多么的难能可贵呀！要是我失明了，我一定会被卷进极度悲伤的旋涡中，越卷越里面，越卷越里面，最终难以自拔。我会呆在家里一个人锁在房间里为失明而哭泣，而不像文中的女孩那样乐观的面对生活。我还觉得文中有一句话说得好“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”我觉得的确如此，人生的大权都掌握在自己的手里，看你怎么合理的安排，合理的利用，让自己这一生过的有意义，不白白的活在世上，不浪费了这一生，要是你浪费了那该多么的可悲啊！因为你这是在自杀啊！
最后我希望大家再也不要听到“失明”这两个让人毛骨悚然的字，让大家都看到美丽的世界吧
每个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有键全的体魄，只要热爱生活，热爱生命，就一定能得到别人的尊重，就一定能创造一个属于自己的春天，编制出一个属于自己的五彩斑斓的世界。
春天来了，我们看到小树抽芽，鲜花盛开。双目明失的安静是怎样感受春天的呢？这篇课文记述了盲童安静用自己独特的方式——触摸来感受春天的气息。作者从中感到了人生的真谛:谁都有把握春的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。
本篇课文讲述了在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。小女孩仰起头来张望。这个特殊的小女孩就是课文的主人公安静，说她特殊，是因为她是一位盲童；说她特殊，还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。

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我们学完《触摸春天》这篇课文。我之道了讲的是:一个叫安静的盲童去触摸春天，用心灵去感受生命的快乐的一件事.
春天,一个多么美丽的名字,只可惜安静看不到了.安静在春天中的小道上走，可他的眼前却一片漆黑，那是多么可惜呀！我十分同情他.这时,奇迹发生了.她竟然在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。我十分惊讶,一些普通人都不可能抓住一只蝴蝶,他怎么抓得到.体现了他对生...

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我们学完《触摸春天》这篇课文。我之道了讲的是:一个叫安静的盲童去触摸春天，用心灵去感受生命的快乐的一件事.
春天,一个多么美丽的名字,只可惜安静看不到了.安静在春天中的小道上走，可他的眼前却一片漆黑，那是多么可惜呀！我十分同情他.这时,奇迹发生了.她竟然在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。我十分惊讶,一些普通人都不可能抓住一只蝴蝶,他怎么抓得到.体现了他对生命的热爱.这时,他抓的不是蝴蝶,而是春天.生命和希望.
我感受到无论我们是否拥有健全的体魄，只要我们热爱生活，热爱生命，就可以创造出一个属于自己的春天.
上午，我们学习《触摸春天》这篇课文，虽然没讲多少，但是看着文章里几个写得很美的好词佳句，我仿佛被带入了“现实世界”，多么美妙！
花繁叶茂，清香袅袅。谁会忘记它呢？谁又会惦记它呢？许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。当时，谁会了解她的内心世界呢？谁又会注意她的神情呢？
五颜六色的花朵，几只翩翩起舞的蝴蝶，一个盲童，就构造成一副动人的景象，一篇简短深刻的文章，另人流连忘返！
现在，我要更加有学习的信心，也要更加热爱自己的生命，使自己活得更加光彩有力！
感受深刻，但没有把话写清楚，以后写读后感一定要按选写清楚自己什么时候读了一篇什么文章，再简述文章内容，最后谈自己的感想。

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小女孩安静虽然只是个盲童，但却拥有一颗美丽的心灵，我相信，在安静的心灵深处，一定会充满生命力。

0.0

今天我读了《触摸春天》这篇文章，这篇文章主要写了一个叫安静的盲童被春天的美景所深深的吸引了，有一次，安静又一次熟悉的走进花园，她靠着花的香气在月季花前停下，后来她居然奇迹般的拢住了一只蝴蝶。
今天我读了《触摸春天》这篇文章，这篇文章主要写了一个叫安静的盲童被春天的美景所深深的吸引了，有一次，安静又一次熟悉的走进花园，她靠着花的香气在月季花前停下，后来她居然奇迹般的拢住了一只蝴蝶。...

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今天我读了《触摸春天》这篇文章，这篇文章主要写了一个叫安静的盲童被春天的美景所深深的吸引了，有一次，安静又一次熟悉的走进花园，她靠着花的香气在月季花前停下，后来她居然奇迹般的拢住了一只蝴蝶。
今天我读了《触摸春天》这篇文章，这篇文章主要写了一个叫安静的盲童被春天的美景所深深的吸引了，有一次，安静又一次熟悉的走进花园，她靠着花的香气在月季花前停下，后来她居然奇迹般的拢住了一只蝴蝶。

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用眼去捕捉春天的色彩，用鼻去闻春天的气息，用耳朵去倾听春天的旋律，我们打开了所有的通道和春天对话，感受春天的美好。有个盲童叫安静，想想作为一个盲童她能看到花繁叶茂的绿地吗？她能看到彩蝶翩飞的情景吗？她能看到花团锦簇的春光吗？她能看到春回大地的勃勃生机吗？对，她学会了用灵性去“触摸春天”。春天，在盲童的世界里是怎么样的呢？让我们一起跟随安静去感受、触摸春天吧。在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛...

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用眼去捕捉春天的色彩，用鼻去闻春天的气息，用耳朵去倾听春天的旋律，我们打开了所有的通道和春天对话，感受春天的美好。有个盲童叫安静，想想作为一个盲童她能看到花繁叶茂的绿地吗？她能看到彩蝶翩飞的情景吗？她能看到花团锦簇的春光吗？她能看到春回大地的勃勃生机吗？对，她学会了用灵性去“触摸春天”。春天，在盲童的世界里是怎么样的呢？让我们一起跟随安静去感受、触摸春天吧。在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。小女孩仰起头来张望。这个特殊的小女孩就是课文的主人公安静，说她特殊，是因为她是一位盲童；说她特殊，还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天

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用眼去捕捉春天的色彩，用鼻去闻春天的气息，用耳朵去倾听春天的旋律，我们打开了所有的通道和春天对话，感受春天的美好。有个盲童叫安静，想想作为一个盲童她能看到花繁叶茂的绿地吗？她能看到彩蝶翩飞的情景吗？她能看到花团锦簇的春光吗？她能看到春回大地的勃勃生机吗？对，她学会了用灵性去“触摸春天”。春天，在盲童的世界里是怎么样的呢？让我们一起跟随安静去感受、触摸春天吧。...

全部展开

用眼去捕捉春天的色彩，用鼻去闻春天的气息，用耳朵去倾听春天的旋律，我们打开了所有的通道和春天对话，感受春天的美好。有个盲童叫安静，想想作为一个盲童她能看到花繁叶茂的绿地吗？她能看到彩蝶翩飞的情景吗？她能看到花团锦簇的春光吗？她能看到春回大地的勃勃生机吗？对，她学会了用灵性去“触摸春天”。春天，在盲童的世界里是怎么样的呢？让我们一起跟随安静去感受、触摸春天吧。

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对春天，生活，生命的热爱
用心看世界

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