行路难--第29课古诗词鉴赏1.（）、（）、（）、（）四个动词形象的表现了诗人内心的苦闷抑郁和感情的激荡.2.诗中反复吟叹“行路难”,表达了诗人怎样的思想感情?3.诗的最后两句抒发了诗

来源：学生作业帮助网编辑：作业帮时间：2024/04/27 15:13:22

行路难--第29课古诗词鉴赏1.（）、（）、（）、（）四个动词形象的表现了诗人内心的苦闷抑郁和感情的激荡.2.诗中反复吟叹“行路难”,表达了诗人怎样的思想感情?3.诗的最后两句抒发了诗
行路难--第29课古诗词鉴赏
1.（）、（）、（）、（）四个动词形象的表现了诗人内心的苦闷抑郁和感情的激荡.2.诗中反复吟叹“行路难”,表达了诗人怎样的思想感情?
3.诗的最后两句抒发了诗人怎样的人生信念?

行路难--第29课古诗词鉴赏1.（）、（）、（）、（）四个动词形象的表现了诗人内心的苦闷抑郁和感情的激荡.2.诗中反复吟叹“行路难”,表达了诗人怎样的思想感情?3.诗的最后两句抒发了诗
金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱.停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然.欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山.闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边.行路难!行路难!多歧路,今安在?长风破浪会有时,直挂云帆济沧海.
1.停、投、拔、顾
2.这四句节奏短促,反复感叹过去自己那坎坷不平的人生道路,表现出进退失据而又不甘自弃,继续探索寻求出路的复杂心理.
3.最后两句诗人唱出了充满信心与展望的强音.李白毕竟是盛唐的大诗人,他悲而不伤,那积极用世的强烈要求终于使他摆脱了歧路彷徨的苦闷.他相信尽管前路障碍重重,但仍将会有一天,乘长风破万里浪,挂上云帆,横渡沧海,到达理想的彼岸.

行路难--第29课古诗词鉴赏1.（）、（）、（）、（）四个动词形象的表现了诗人内心的苦闷抑郁和感情的激荡.2.诗中反复吟叹“行路难”,表达了诗人怎样的思想感情?3.诗的最后两句抒发了诗古诗词鉴赏课外古诗词鉴赏课内现代文阅读信息时代如何上好古诗词鉴赏课古诗《行路难》（金樽清酒斗十千）鉴赏题马上就用,1.纵观全诗,‘行路难’是指?2.诗中（）紧扣‘行路’二字；（）紧扣“难”字,虚实结合,深沉含蓄.3.诗人想到吕尚、伊尹的故事,这里高考语文古诗词鉴赏古诗词鉴赏的方法古诗词《池上》鉴赏什么是古诗词鉴赏古诗词池上鉴赏高中古诗词阅读鉴赏古诗词《惠崇春江晚景》鉴赏古诗词鉴赏《出关》答案小学古诗词鉴赏请用“以意逆志,知人论世”的方法鉴赏李白的《行路难》（金樽清酒斗十千）字数越多越好,要有思想,有见地不要求是自己写的如何做高中语文古诗词鉴赏高中古诗词鉴赏的方法高中古诗词赏析与鉴赏