自己表现,班级看法 的作文

自己表现,班级看法 的作文
自己表现,班级看法 的作文

自己表现,班级看法 的作文
我对班级管理的一点看法
时代变了,社会变了,人也变了,我们教的学生也变了.班主任在管理班级的过程中,不能再采取简单粗暴的旧的管理方法了,我们应该改变理念,改进方法,规范管理,科学管理.不然,我们将落后于时代,将被时代淘汰.
管理班级的过程中我们要做到五个字：勤、严、紧、艺、度.
1.勤：我们在平日的工作中,要做到眼勤,注意观察学生的思想动态,看他有什么与平时不一样的表现,我们要作出预见,把不好的事情扼杀在摇篮中.嘴勤就是要求我们看到了好事和不好的事,该批评的批评,该表扬的一定表扬.腿勤表现在及时到班级了解学生的情况.脑勤就是要求我们善于动脑,积极思考,对问题作出正确的判断,从而合理的解决问题.
2.严：班级一定要有严明的纪律和严明的制度,这样才能一视同仁,平等对待每一个学生.但我们必须做到严中有爱,严而有度.严中无爱,严而无度只会导致学生的不满,从而造成班级管理是难上加难.
3.紧：紧跟班级,紧跟学生,及时了解学生的思想动态,针对突发事件作出及时合理的处理,以致于不对今后的班级管理造成不良影响.
4.艺：管理班级、管理学生一定要讲艺术、讲方法,不能简单粗暴.在班上讲话要有艺术性,表扬学生、批评学生一定都要有艺术性.
5.度：无论做什么事都要把握一个度,适可而止,绝不能把学生逼的无路可退,逼进死胡同.
管理班级的过程中我们一定要有五颗心：爱心、耐心、热心、细心、交心.
1.爱心：爱是我们做好工作的基石,是宇宙中最强大的力量,是一种要求很高的美德.爱可以让本来不美好的东西变得赏心悦目.
2.耐心：就是甘于把时间投入到简单、枯燥但是最终会意义非凡的重复当中去.一个人有多大的耐心,他的成功几率就有多高.反过来,没有耐心的人终将一事无成.不仅现实中如此,连故事中都是如此.
3.热心：它是我们做好工作的动力.没了热心,不论做什么工作都做不好.
4.细心：它是我们做好工作的元素.没有顽强的细心的劳动,即使是有才华的人也会变成绣花枕头似的无用的玩物.
5.交心：交心谈心是一种针对性强、有助于敞开心扉、沟通思想、化解矛盾、形成共识的传统工作方式.交心谈心贵在真心.交心谈心要以心换心.
总之,作为班主任,在管理班级中一定要用脑管理,用心经营,慢慢体会其中的乐趣.

学习上、与同学关系上、对半截工作上

论文题目：班级管理的几点看法
摘要：班级是学校工作的基本单位，是学生全面发展的重要环境，本文总结了十一点班主任工作的体会和经验：即把坚持教育的人性化、具备良好的职业道德修养、把德育教育作为首位、了解学生，关心学生，热爱学生、了解和研究班级、应做好学生心理辅导工作、激发学生竞争意识、培养学生个性特长和创造能力、严格要求学生、重视主题班会与主题队会的开展要有持之以恒的决心、协调与家长的关系。班...

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论文题目：班级管理的几点看法
摘要：班级是学校工作的基本单位，是学生全面发展的重要环境，本文总结了十一点班主任工作的体会和经验：即把坚持教育的人性化、具备良好的职业道德修养、把德育教育作为首位、了解学生，关心学生，热爱学生、了解和研究班级、应做好学生心理辅导工作、激发学生竞争意识、培养学生个性特长和创造能力、严格要求学生、重视主题班会与主题队会的开展要有持之以恒的决心、协调与家长的关系。班主任要善于运用激励策略，激发学生的内在动因，使其行为朝向班级目标，在班级活动中表现出更强的责任心，更足的干劲，更新的思路，从而促进学生的全面发展。
关键词： 班主任 学生 教育 经验

班级管理的几点看法

班级是学校工作的基本单位，是学生全面发展的重要环境。班主任是学校德育工作的骨干力量，在班集体管理中起着组织者、管理者和指挥者的作用，为此，对班主任队伍整体素质的提高越来越成为各级教育行政部门、各学校重视和关心的问题。当然我们学校也不例外，比如，我们每周召开一次班主任会议、每学期也会有一些班主任座谈会及这一次大型的班主任智育工作研讨会，虽然这些会议都是在学校内部举行的，但从此可看出学校领导一贯重视班主任工作，重视班主任队伍的建设，我觉得还是受益非浅。班级管理的关键在于调动学生的积极性。因此，班主任要善于运用激励策略，激发学生的内在动因，使其行为朝向班级目标，在班级活动中表现出更强的责任心，更足的干劲，更新的思路，从而促进学生的全面发展。
一、坚持教育的人性化
班主任的岗位是崇高的，职责是神圣的，责任是重大的。但要做好此工作，也是不容易的，这里面大有学问。根据我多年的实验，我认为对学生“晓之以理，动之以情，导之以行”，把自己的爱倾注到学生身上，才能把握住学生的思想脉博和行为倾向，才能有的放失，因势利导地进行工作。“爱是教育的润滑剂”。我深深体会到，热爱学生是人民教师的天职。我们要把热爱事业，热爱未来的强烈感情 倾注到教育对象身上，对他们满腔热情的爱。没有爱，可以说淡不上教育。
二、 具备良好的职业道德修养
我们知道，班主任面对的是模仿性强，可塑性大的学生，自己的思想行为对学生产生直接的影响作用。我们都知道，我校的班主任都是兼职，除了对学生负有“传道授业解惑”的基本职责外，还应承担“育人”的工作职责。由于班主任的思想和行为对学生具有强烈的感染力和暗示性，学生大都有模仿班主任言行的心理倾向，学生从心理上产生认同感，会逐渐形成心理模式。因此，班主作是学生思想串行养成的导师，班主作霜在学生中具有很高的威信，必须坚持育人先做人，正人先正已。我作为人民教师，深深地热爱党的教育事业。我坚持做到在行为规范上能够成为学生的楷模，工作中能够兢兢业业，埋头苦干，凡是要求学生做到的，我本人必先做到。班主任就是学生学习的榜样。只有班主任勤奋工作，敬岗爱业，学生才会口服心服，关心集体，努力学习。我敢于向学生号召，向班主任看齐，我是怎样做的，你们就怎样做。针对有些学生学习不够刻苦，小病小痛就请假的现象，我对学生们说，你们看见教师们除了倒在讲台上和躺在医院时，什么时侯请过假？这种现象很快就明显减少。
三、把德育教育作为首位
学生是祖国的未来，要想把他们培养成对祖国、对社会有用的人，首先就要注重对学生思想品德的教育。作为班主任，如果只是一味地要求教学质量，以分数定学生的好坏，而忽视对他们思想品德的教育，虽然学习成绩上去了，但可能带来他们以自我为中心，好逸恶劳，自私自利，缺乏爱心。这无疑舍本逐末。当然如果对学生德育教育一味地说服教育，可能效果不大。以我多年经验，我认为应该把学生社会实践和学生德育教育结合起来，鼓励学生在外面多做一些好事，在家里帮助父母做力所能及的家务。培养他们的社会公德、责任感及从小就孝顺父母的优良品质，把德育教育落实到实处。
四、了解学生、关心学生、热爱学生
凡是成功的班主任都有一些共同的经验，就是将学生看成自己的亲人朋友，与他们多做心灵上的沟通。首先要了解学生，搜集与学生相关的各方面的资料，通过这些资料(如档案、自我介绍及其它渠道获得的信息等)深入学生当中，观察他们的思想感情变化，从中发现问题及时给以正确的引导。其次要关心学生的疾苦，当学生遇到不顺心的事或暂时的生活困难，班主任就应多关心体贴学生，尽力帮助引导他们解决困难。最后要热爱学生，要求班主任能像亲人一样关心照顾他们，时刻让学生感到家的温暖，这无形中也拉近了学生与老师的距离，营造了师生间的亲情。
五、了解和研究班级
了解和研究班级是班主任工作的第一项内容，也是贯穿于班主任工作全过程的一项内容，尽可能详细了解班级情况，可以使教育和管理工作更科学，更民主，那么我们对班级进行了解和研究的内容是什么呢？1、学生的一般情况，如姓名、年龄、出生年月、民族、住址及家庭成员等。2、学生的个人发展情况，如特长、受奖惩情况、学习成绩、是否担任班干、身体健康状况等。通过了解学生，会使我们的工作更有方向性、预见性、计划性，迅速准确地了解学生也是形成教师威信的重要手段，试比较一个很长时间都不能叫准学生名字的班主任和一位对学生了如指掌的，令学生惊讶的班主任，哪一位能更迅速地得到学生位的认可呢？结论不言而喻了。
只有了解了自已班级学生基本情况的特点，才能出现问题，对症下药，比如，我现在的班级，学生有一部分都是人们所说的留守学生，即父母双双出外打工，把他们留给自已的伯伯或者什么亲戚等照顾，他们属于很少有人关心问津的人，他们也习惯于随心所欲，一般不相信别人的话，常常自卑多虑，常常会有人怀疑班主任或者其他学生对他如何如何，也就是缺乏自信心，。对于这类学生，作为班主任来说，我们就要善于发现他们身上的“闪光点”，也就是我们应该用放大镜去看他们的优点，用显微镜去看他们的缺点，在学习、生活上悉心帮助，对他们多献爱心，对他们的每一次进步，每一次成功，都要及时肯定表扬，增强他们对生活学习的自信心，満足他们渴望尊重的需要，让其自卑的阴影心态逐渐消散。
六、应做好学生心理辅导工作
学生心理辅导工作，应注意把握学生心理动态，对于不同心态的学生分别对症进行心理辅导，我在实际教育工作中主要采用以下3种方法。
1、冷处理法――针对“道德生”的心理
对立心理多出现在违纪率较高的学生身上，有些学生由于家庭条件优越，家长溺爱有加，违反了纪律，一般不大接受批评。对于这类学生，在他们出错后，一般不马上批评，如马上批评，他的逆反心理会更加增重，会与班主任对着干，使班主任下不了台，而是要采取近而远之，先疏远他一段时间，让他感到老师同学们漠视后的孤寂痛苦，待他稍有醒悟时才接近他，从侧面谈论他喜欢的有兴趣爱好的事情，当他兴趣正浓时，才转入应谈的话题，指出他不应该做的事。我班有一位学生，据说来牧校前是经常迟到、旷课，考试都不考的人，来到牧校后虽有所改进，但还是常迟到、旷课、晚自习说话，下座位，上课教师讲课时接嘴，甚至在课堂上，由于他实习课上不动手，任课教师要求他动手自已试试，他竟然同任课教师顶嘴辩护。我知道后，把他叫到教师休息室，问了几句，他头抬老高，一言不发，我看他这姿势就感觉不是滋味，于是对他说：你回教室吧！就这样我放他走了，几天我都很平静在课间时间自然走到教室，而且有意走到他面前，头有意抬老高也不看他一眼，可能是意识到自己的行为及对老师的态度不对，有时在路上遇到我，他也能主动地打招呼了，这时我才找他来，从正面对他进行了批评教育，现在他同老师说话时的神态也改态了，老师在同他说话时，头会低下了，其次，也能同我讨论他本人家里的一些想不通的问题。真正让我有了点欣慰的感觉。
2、冷热交替法—关注“问题生”的心理
浮躁、骄横心理是一种比较坏的心态，产生这种心理的学生多半是受到一定的刺激伤害，他们通常表现为反阴复阳，情感不稳定，有时在异性面前出风头，表现自己，但内心是虚浮的，他们骄横起来，做事不想后果，打架骂人都干，针对这种问题学生，班主任一方面要和家长配合，深入了解他们受刺激的根源，另一方面，对其闭锁的心理进行开导，当他表现发怒骄横粗暴时，避其阳性用冷处理方法解决，当他表现积极行为时，满足他表现自己的心理，并热情接近他，鼓励他，在他最信赖班主任的时侯，才点出他的不是，只要班主任主动去研究学生的心态变化，辅导方法得当，就能取得可喜的成绩。我坚信，班主任只要把自己的心胸变为熔炉，把辛勤的汗水化为甘露，是冰也能熔化，是沙漠也会变成绿洲。
3、紧迫激励法――关爱留守学生的心理
无所谓心理的学生一般出现在留守孩子（父母双双出外打工，把孩子留在家里）很少有人关心问津的家庭，他们也习惯于随心所欲，一般不相信别人的话，常常自卑多虑，缺乏自信心。对于这类学生班主任应善于发现他们身上的“闪光点”，在学习、生活上悉心帮助，对他们多献爱心，对他们的每一次进步，每一次成功，都要及时肯定表扬，增强他们对生活学习的自信心，满足他们渴望尊重的需要，让其自卑的阴影心态逐渐消散。比如，我班有极少部分这一类似的学生，他们父母都外出打工了，把他们留给自已的伯伯或叔叔等，报名时给学费和生活费，甚至有的家长为了抚慰学生，给他们的生活费很高，也从不问孩子们把钱用哪，学生比较漠视学校的校规校纪，甚至对于自己的违纪行为根本没有意识到自己的错误，认为是理所当然的。具体的来说吧！第一学学期，我班的两女生在下午要上课前10分钟发生了严重的打架事件，其中有一名就是所谓的留守学生，当我对她作思想工作时，她的态度是很难改变的，总认为打人是对的，靠武力征服一切。我对她说：该事件不发生也发生了，我们最好班上自已解决算了，如果解决不了，我就送保卫处处理。她竟然对我说：不管你送哪，我都不怕。紧接着她写了一封长信给我，我觉得写的内容让我不可思议：这么小的一个人，内心世界如此复杂，对于这件事，我的目的是让她知道女同学打架是不雅的，大不了在班上当着全班的面认一个错就行了，何必要做出什么都无所谓呢？于是我私下里从其他同学哪里了解到她的一些情况，属于这一类似的留守学生，后来我就软了下来，对她说了许许多多我的情况，把我的情况也说得跟她的家庭情况差不多，使她产生一种同病相怜的心理，然后再从正面入手进行教育，后来起到了很好的效果。后来的几个学期，她学习更加刻苦，自觉维护班集体荣誉，渐渐无所谓的懒惰心理逐步消失。
七、激发学生竞争意识，培养学生个性特长和创造能力
竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获奖情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。比读书多少，比红星多少，比红花多少，比红旗多少，在比较中，竞争意识得以渗透，学生的向上意识和班级责任感逐步高涨素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。在这方面,我们班吹、拉、弹、唱，琴、棋、书、画人才辈出，我也积极鼓励他们各有所长。稚嫩的孩子所拥有的思维奇葩不是我们所能及的。三人行必有我师不是局限在成人之间，孩子也能是我们的老师。在很多方面我虽自愧不如，但却欢欣鼓舞。
八、学生个性特长和创造能力的培养
素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。在这方面,我们班吹、拉、弹、唱，琴、棋、书、画人才辈出，我也积极鼓励他们各有所长。稚嫩的孩子所拥有的思维奇葩不是我们所能及的。三人行必有我师不是局限在成人之间，孩子也能是我们的老师。在很多方面我虽自愧不如，但却欢欣鼓舞。　　
九、严格要求学生
要求学生严格遵守纪律、严格执行行为规范，同时要求学生有严密的学习计划和严谨的学习态度。但在对学生严格要求的前提是教师本身有严父般的慈爱，并尊重学生。部分班主任在教育过程中可能过分关注“严格”，而忘记了对学生的尊重，以致经常发生一些体罚学生的情况，这样则是不可取的。因此要求班主任在严格要求学生的同时一定要把握度，并时刻记住尊重学生。
十、重视主题班会与主题队会的开展
使之成为教育的阵地。使每次活动都让学生得到一次灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。主题根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件和课文及有关节日拟定。比如激励学生好好学习的班会《书中的乐趣》，教育学生正确对待零花钱和零食的班会《用好我的零花钱》以及借助节日进行的爱国教育队会《我爱我的祖国》体验家庭温馨与团圆的《我与家人过中秋》等等。　　
十一、协调与家长的关系
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，还必须和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。这样孩子在家的一些不良表现也需要老师的教育和督导,在某种程度上老师的话比之家长要管用得多。因此，家长与老师的有力配合会使教育效果更加完善，注意充分利用好网络资源。与孩子和家长搭建沟通的平台。如今电脑已走进千家万户，和家长和孩子通过电子邮件的联络有时胜过面谈。一张精美的贺卡，几句热情洋溢的夸赞和鼓励对孩子所起的激励效果是独特和重大的，孩子们都会保留很长时间，还常常“温故而知新”。　这也不失为一种新颖的教育方法。　
金无足赤，人无完人，我们都不可能完美。但残缺并不等于丑陋。相信只要我们本着善良的爱心和耐心，有能力、有信心为我们每一个孩子营造一个金色的童年！美好的蓝图好描画，但蓝图的实现，需要很多的艰辛，正如一句歌词所言：成功的背后泪多少！流光溢彩的精美华章是一个个音符谱就，孩子的美好前程更多的需要是我们脚踏实地的点点滴滴，他浩瀚而纷杂。在某种程度上说，孩子的未来操纵在我们手里。因此我们都不能也不敢懈怠和疏懒，向着更高目标迈进。去实现叶圣陶先生所说的“教是为了不需要教”的目标。

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